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使用你的聰明讓自己更聰明

同樣的一間教室裡有十幾個學生,有二十初頭的也有五六十歲的;大夥一起上課一起學習,花的時間相同,但結果卻常常完全不同,成效不同。
是因為彼此IQ不同使然嗎?個人認為最大的差別不在於聰不聰明,而在於怎麼使用自己的聰明。
今日教授的是數位相機操作、使用與規格的深入了解課程;有同學因為未攜帶到個人的數位相機而搥胸跺足,懊悔不已,利用中堂休息時間飛奔家裡專門帶來相機;當然也有同學不用有書不用有相機,可能是覺的差別不大,可有可無。當然也有同學帶了相機卻不用開機;買了書本卻省了筆水,這其中的差異其實是明白而顯著的。
而這些情況其實與年紀或才智是毫無關連的,搥胸跺足的同學深覺可惜,此一表現足讓教師深感欣慰與歡喜,因為在意所以搥胸,因為珍惜所以跺足,明白的表達了個人學習心態與對教師專業的肯定與期待;差別不大的學習,存有可有可無的隱喻,是對自己的放棄,當然也是對教師的否定,在這類同學的身上,我看到的是,積極的圖像逐漸離他遠去,消極的圖像則彌漫於身;而不同的學習心態在於怎麼使用自己的聰明,也造就了課後的結果。
太好了,趁這個機會帶相機學操作與規格,對照課本與老師的講解,一次就把這門課程學起來,真是賺到了。
太好了,趁著有課不用待在家裡聽嘮叨,渡個時間聊聊天,省個書錢,真是賺到了。
一樣是賺到了,賺到的卻不盡相同。
工作職場上也不乏看見這種情形,主管交付的工作能推則推能拖則拖,乍看下賺到了、少做了一件事,其實你的價值正在流失,有你的必要性也逐漸喪失。等到有一天無所事事,什麼事都賺到了,也沒人交代你做了,我看也差不多要真的「不用做了」。
就學習來說,我們都不乏經驗;從小學到高中時,我們都曉得,學東西要課前預習,課中用心、專心,課後複習練習;但隨著大學出社會後,學東西卻讓遲到成為常態,課中偶約周公,課後渾然忘我,這樣的學習,恐怕是徒勞無功的。
從另一角度來說,現代價值觀的變異,產生了許許多多似是而非的情況,技術、能力是每個人運用技能獲取工作報酬的必要條件,但吝於對教育的投資;卻讓每個人在技能與能力上難以大幅度的成長,大夥可以計算個人每年的支出統計,真正投資在個人技能提昇的花費究竟佔多少的比例,可惜的事,大部份的比例都不超過5%。
追求高價昴貴的消費品,享受錦衣玉食的高消費生活,積少成多的零碎時間與金錢的浪費,這樣的生活,五年後將會產生什麼樣的結果。
若五年後想過更好的生活,你四年後該具備什麼樣的技術,三年後該擁有什麼樣的能力,二年後又需要學習什麼樣的技能,一年內要養成什麼樣的習慣,五年後的生活,其實是由現在的你所決定的。
套一句老話:「要怎麼收穫、就要怎麼哉」如何使用你的聰明讓自己更聰明,是我正自我警惕的想法,你呢?
分類:心靈

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