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我們是人物傳記作者

康軒四上第五課--海倫凱勒奇蹟
海倫凱勒 人物傳記 備課
海倫凱勒 人物傳記 備課
備課重點:
依據課文,展現奇蹟的除了海倫凱勒的生命的韌性之外,在課文著墨於她的老師--蘇利文,如何讓她從失明與失聰能夠學習,進而能為世界付出.
人物傳記兩要: 1.生平時間線 2.值得別人學習的事.
在雜誌類的書籍中,人物傳記會選擇人物名句,用對話來彰顯此人的特性.魅力與成功之道.這也是課文中少見的.

課文與人物寫作:

班上同步利用課文在進行人物寫作課程,所以抓到課文寫作要點,就會亦是教學重點.教得好就寫得好.
因為對於課文有疑惑,覺得奇蹟二字只像是在歌頌海倫凱勒,而不像是這個人物有何值得學習之處,所以上維基百科查找了她的生平,思考如果今天換成是我們班來寫這一課課文,究竟會抓出哪些特色之處呢?用小孩子的眼睛看一個大人物,孩子會覺得哪些部分超級厲害呢?
教學順序: 
1.先閱讀完維基百科中海倫凱勒的簡介,以速寫紀錄下有感覺的語詞
2.用自己白板上的語詞進行海倫凱勒簡介
3.老師和學生一起找出生平的時間線
4.找出學生沒寫到但十分重要的部分(像是學習的艱辛)延伸理解
5.找出課本與四甲版本傳記的不一樣,一較高下,最後以7:4打敗課本版本.
海倫凱勒 人物傳記 備課
學生:
看完之後,孩子印象深刻的語詞聚焦在生病後的失明與失聰,以及海倫凱勒的家長給她糖果作為安撫,還有最後她考上哈佛與劍橋.
老師引導:
畫出人物生平的時間線後,學生也發現時間線的中間空空的.
1.所以她值得學習的是她考上哈佛與劍橋嗎?那她努力的過程重要嗎?
2.如果你是作者,你會寫出蘇利文老師嗎?
班上小孩繼續找出,她學會的第一個字WATER.以及將手指放嘴唇學說話的歷程.我們也玩了把手指放在別人嘴唇,猜猜對方說了哪個字的遊戲,試圖感受她學習的難度.
--------------------------------------以上只有四甲如何定義海倫凱勒,還沒有切入到課本,之後我請小孩們,寫下一個語詞來說說海倫凱勒
他們寫下:認真.偉大.努力.信心.忍耐.厲害
海倫凱勒 人物傳記 備課

接下來,我們才翻開課本,對照課本寫了哪些關於海倫凱勒?我們也討論了,寫人物傳記時,要不要寫出明確的出生時間?要不要寫出大學的名稱?為什麼課本要寫蘇利文老師帶她接觸大自然,但是維基百科中不寫?
四甲覺得:
1.精確的時間或是疾病名稱能夠讓別人更清楚海倫凱勒的實際狀況
2.接觸大自然在課本題目--奇蹟這件事情當中不重要,其實也可以不要寫
----------------------------------------以下,真正開始回家的寫作功課----
一句寫作

寫作作業:

這次寫作作業的方向很有趣(老師自己問了做文史工作者的朋友,她覺得應從訪問老一輩來找出恆春人物的特別之處),訪問自己的長輩,挖掘出長輩的生平時間線.
逐句來檢視課文的時候,就是在抓出課文的特殊標點符號與好語詞.

這是小孩們問完阿公阿嬤寫出來的句子:
阿嬤說她只記得,小時候沒有學校.
外婆出生在望安,民國四十一年出生,出生時因為是女生所以不受寵愛.
阿公出生時,在寶寶椅上踢腳,還在吃手手,看起來很好命.
分類:學習

在自己的教學現場,每一天都能是晴天.

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