上一篇提到，這是為了修改學生的作品，那就先來看看學生原本做出來的效果：數字沒有靠右對齊且低位（個、十、百位）數字都沒有改變。
學生程式第一部份：建立分身與開始增加數字
程式第一部份
變數people（要顯示的數字）由低位數加完再開始加高位，所以低位數字就不動了。因為要做出的效果是個計分板，這樣的計數方式不太符合數字一直隨機增加的感覺。另外，這裡建立了 30 個分身，雖然沒有影響但有點多餘。
學生程式的第二部分：數字分身程式
程式第二部分
與第一部份的程式比較，就知道 number 這個變數，就是傑夫老師常用的分身 id。從『定位到』積木看出 number 越大的位置越右邊。接著，如果要『顯示的數字 people 字串長度小於 number』就隱藏。假設要顯示的數字是 6267 這個四位數字，這個判斷就會讓左邊數過來第五個分身開始隱藏起來，結果就造成了顯示數字靠左的結果。
大家都知道，同樣的結果，程式可以有很多種作法。但要修改別人的程式，一定要先瞭解原來程式的思路與邏輯，再順著這樣的邏輯改下去，尤其是教學的時候，學生才能理解改進的地方在哪邊，而不是去接受一個全新的解法。
下一篇，傑夫老師來介紹老師會怎麼改。Bye now~
