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教育的模樣:是枝裕和的《另一種教育》

現在108課綱看似為教育界開創新氣象,也使人惶恐不安。但凡事的第一次總是掙扎且亟待磨合的,痛苦之後或許能看見彩虹。
身為菜鳥師培生,這陣子為素養導向的課程設計絞盡腦汁,觀賞是枝裕和導演的《另一種教育》時,我不禁不斷檢視臺灣的教育現場是何種樣貌,原來我們一直努力前往的方向,三十年前的日本就有學校行之游刃有餘了。

  

《另一種教育》(1991)簡介

是枝裕和導演的第一部影片,跟拍長野縣市立伊那小學三年級學生,直到他們五年級。伊那小學採實驗教育,沒有規定課程內容,這班學生從三年級開始照顧一頭母牛勞拉,陪牠走過成長、懷孕、喪子、分泌乳汁的過程。學生在書本之外,親身體驗並學習珍貴的自然與生命課題。

教師的角色

觀賞過後,我認為最重要的是教師的引導。合作的牧場、養牛的空地和金錢應有許多管道取得,而教師的態度和教學技巧則因人而異,可貴的是片中的班導師並未因學生年紀尚小,認為他們心智不成熟而主導一切,他一步步帶著全班討論為什麼要養牛?養牛要花多少錢?最後牛要回到牧場還是繼續飼養?
起初學生的回答仍過於表面,在彼此激盪和教師提點後,學生漸漸理解問題的核心,能組織自己的想法,並取得團體的共識。這樣的教師便是我們現所追求的「以學生為中心」的課堂應扮演的角色,適時澄清迷思、補充知識,讓學生長成自己的模樣。

學生的成長

學生在養牛的過程中,除了建立與動物深厚的情感連結,也主動學習相關知識,不將此視為一個趣味的體驗,而非常認真的看待這個生命並為此負責。他們最後在與牧場合約期滿的討論令我感動,不僅能跳脫「我們」想繼續養,更能進一步探討怎樣對牛的生活是好的、與牧場簽約的誠信問題等,小五的學生能思及這些面向實在讓人驚艷。
學生的目光不只聚集在牛的身上,也回望動物生命的各種處境。有新生命的誕生、突如其來的死亡、依依不捨的別離等,這在單純的讀書生涯中是不可能經歷的。送走勞拉的那天,有人強忍悲傷,有人放聲大哭,在他們的送行的身影間,彷彿能見日後茁壯的樣子,促使他們長成「全人」,擁有更豐實的學習旅程。

教育還有許多面向和可能等著我們發現,《另一種教育》啟發思考,適合臺灣、未來世代的教育會是什麼樣貌?我們都在摸索和開創的路途上。
是枝裕和 另一種教育 紀錄片
#是枝裕和  #另一種教育  #紀錄片 
分類:影劇

喜歡獨處,隨心所欲的約束自己、放縱自己的過生活。

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