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會直接給答案的,通常不是好老師

線上課程 教學內容 商業簡報 技術

Photo by Element5 Digital on Unsplash

去年買了兩門線上課程,兩門課的教學內容都讓我覺得值回票價,其中的商業簡報技術教學,給我的感受除了值回票價之外,更是物超所值
在商業簡報技術教學前,我對於這堂課的想像,應該教授「簡報製作技術」,讓我覺得物超所值在於除了簡報製作技術以外,還談到商業溝通,可能是對內部溝通或是對外部溝通,還可以分溝通者的類型來制定簡報製作內容。於是我對這個講師有第一次深刻印象。
因為工作上需求我製作一篇簡報,課程後我透過這門課的FB社團,請老師檢視我製作的PPT,隔一天後老師就馬上給予建議,除了在需要修改之處,在製作不錯的地方也給予讚美。於是我對於這個講師有第二次的深刻印象。
之後我再參與這門簡報課的線下同學聚會,當中除了回答同學在製作簡報上的疑難雜症,老師展演一次之前在面試某公司小編的簡報,過程中讓我驚訝的不是在簡報的設計(因爲老師本身有就是教簡報製作,怎麼可能會製作出爛簡報),而是在講解的其中問卷分析的邏輯以及後續的建議。讓我瞭解到簡報製作不單純只有技術,還有講師技術。於是我對這個講師有第三次深刻印象。

想讓自己再更加精進講師能力,我報名為期一年的「陪伴式講師訓」,在前兩天開始正式學習,因為兩天的每一分每一秒都是重點,所以整理在上課前後我對於教學的三個迷思
  • 講師風格只是輔助,課程設計才是重點
  • 從學生角度看,而非講師視角
  • 教學不是單純給予,而是學生思考學習
  

講師風格只是輔助,課程設計才是重點

在六七年前曾經遇到一位個人風格非常強烈的講師,他可以用很多手勢聲音語調帶動氣氛,情緒渲染力很高。當時的我很嚮往這種的演講風格,但我也知道在自己個性上很難符合這種風格。
另外讓我常有一種感受,在課程當中情緒會被帶上來,感受很好。但是結束後回想學習的內容,往往有的記憶卻是寥寥可數。
透過這次陪伴講師訓,我才找到突破當初的盲點,因為一場好的課程設計是能夠給予「學生實做力的提升」,也就是讓學生在課程當中就可以做到「學習並且應用」。教學本身重點應該是「學生的吸收學習與應用」,所以講師風格並非只是輔助,並非重點
  

從學生角度看,而非講師視角

過去我聽過對於教學的困難在於「因為教授的對象是人,人的注意力會隨著時間下降」,這就是從學生的角度來看待教學。
以我自己作為講師的想法,就會想教授身上所有的知識給學生。但同時這也犯下很大的錯誤,因為沒有考慮到學生是否能夠吸收或是專注課程。這樣就是適得其反,教授越多反而學習力越下降
某位公司很常配合的管顧公司講師,每次他的演講內容都可以感受到整體邏輯、知識量、口條、案例,等等都非常好,還會常常說笑話!但每次我都會睡著(而且睡到超級好)
陪伴式講師訓給我的概念是「以終為始」,把教學的焦點要放回到學生本身學習上,甚至要協助學生在課程當中保持一定的注意力與吸引力,這同時也是課程設計要做到的
  

教學不是單純給予,而是學生思考學習

從前面兩個概念綜合來看,要能讓學生保有一定的注意力與吸引力,可以把「演練」設計到課程當中,演練可以讓學生抓回注意力,也可以讓學生思考教學內容。這個很像是「產出式學習」,透過思考並且產出表達,因為有思考這就可以達到把知識內化並應用。
我剛剛踏入業務工作時,主管很常使用演練實作要求新進人員,在學習完行銷流程之後,要先找公司其他前輩做演練,並給予回饋與修正。這種的學習法速度非常快,大概不到兩週的時間,兩個小時的行銷流程就已經上手。
使用產出的方式來做學習,一直以來都是非常好的方式,近期我在閱讀時候,也會透過心智圖的方式來做產出,大大克服以往閱讀後常常就失憶的情況

  

如果哪一天自己會成為老師的角色,最大的期待應該是什麼呢?

我最大的期待就是能為別人的人生帶來正向的影響與改變
因為會想來學習的人,通常都帶著現階段無法解決的問題。身為老師的角色不單純只是教完,而是讓學生能帶回知識,並且應用在實際的生活中,甚至能夠解決他的原本的問題
論語:「三人行必有我師焉」,在教學的過程中,學生也會給予老師更多元的想法,學生同時也是帶給老師成長的對象。
這就是我對教學「最美好的想像」
#線上課程  #教學內容  #商業簡報  #技術 
分類:學習
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