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清大特教三幼兒藝術<課程設計>

這幾周的課都在做教學設計
發現幾個問題學生設計上的問題,也是一般老師容易出現的問題,和大家分享:
#課程豐富但教學目標不明確
感覺整堂課非常豐富,大肌肉、小肌肉訓練、觸覺刺激等全部都有,但忘記原先的課程重點其實是冷與熱的感官刺激。有時候我們求好心切的將所有重點都放入一個課程時,卻常常模糊了焦點,忘記一開始的課程重點在哪?主軸在哪?當沒有主軸時,課程就會變成一團散盤,就無法有效的教導與傳遞到學生端,也就是為什麼許多課程看似豐富但學生學習成效很有限的原因,當一堂課想要一魚多吃時,反而學不到東西,簡單來說,一堂課想傳遞的內容很多時,就一樣也不記得了。所以課程應該要掌握好教學目標,所有活動是圍繞在主軸而衍生的。
#幼兒藝術淪為裝飾物體
為了讓課程有一部分是讓學生能夠自由發揮以達到創造力,最簡單的方式就是"做裝飾"。所以不管課程主軸是認識眼睛、認識嘴巴、認識身體,全部都以一個統一的模型,然後讓學生做裝飾。這樣的課程設計雖然不算很差,但是卻無法有效引發創造力與思考力,在課程設計上應該要多一點討論的空間,教師與學生互相探討的地方,要能插出火花,才會引發創造力。要能有效引發創造力,不是"做裝飾"這麼簡單而已。
#魔鬼藏在細節裡
課程設計是為了要讓學習更有成效,所以有很多細節可以探討,有時候差別只在順序,有時候差別在引導上的用字,有時候大方向不小心就走偏了,這都是設計上常有的事,當認真思考與設計下都可能有這樣的問題存在,更何況不經設計隨性發揮的課程。學習目標應該以學生為中心,思考學生在這堂課可以學到什麼,而不是老師想教什麼。以學習者為主體,以學生為中心。
#教育這檔事簡單不簡單
文/謝茵寧(螃蟹老師)
小螃蟹藝術教育系統創辦人兼主任、
清華大學特教系幼兒藝術講師、
國立嘉義大學視覺藝術碩士 
分類:親子

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