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清大特教三幼兒藝術1

開學第一周先簡單自我介紹一下,便從教學經驗開始切入主題。螃蟹老師教學15年,前10年從事的是傳統畫室的教育方式開始,教孩子照著範本做畫,模仿老師的圖像,慢慢的發現模仿抄寫的教育,孩子起初作品看似很棒,但其實遇到相當多的問題:創造力不足、寫實期轉換困難、自我能力不足(抽掉示範就不會畫了)等等。研究所後投入開放式藝術教育,教學的對象也開始從國小、國中,逐漸降至幼稚園、學齡前,近幾年更提早到六個月、一歲。
0-5歲學齡前重點著重在三大部分:感官刺激、媒材工具探索、親子關係。
1.感官刺激:視覺、觸覺、聽覺、嗅覺與味覺。
0-3歲是感官發展重要的階段,大腦突觸活動旺盛的時期,孩子是以感官在認識環境,學習適應生活,所以感官刺激非常重要。然而現在人的家庭生活,許多家長在寶寶1歲前時並不怎麼帶孩子出門,整天都在2-3十坪的室內空間中,環境也保護良好做上萬全防護,超厚爬行墊,這個也不能碰,那個也危險,吃食物泥也害怕孩子碰,滴下來立刻擦掉。寶寶在這樣的環境下接受到的感官刺激極為有限。以致於現在的孩子大多都有嚴重的觸覺敏感的現象。在課堂中必須花更多的時間去適應水彩、黏土等觸覺刺激,而且每星期固定的課程經過兩三星期的練習後,好不容易改善了,確又在一兩周的請假後又打回原狀,再來一次。觸覺敏感直接的影響是孩子未來對於新鮮事物探索的意願,以及人際關係,甚至是專注力等。影響觸覺敏感的因素通常也與家庭教養有關,爸媽對於寶寶觸碰任何事物時的反應,反應激烈寶寶變產生防衛難以建立安全感,所以大人的反應也是造成孩子觸覺敏感的主因之一。
視覺發展:幼兒4-6個月視覺器官開始快速發展色彩階段,約到3歲左右開始可以清楚判斷紅黃藍等純色,4歲達到完備。所以在6個月到4歲間是色彩發展的重要關鍵,此階段需要大量的色彩刺激,包含認色與混色的經驗來刺激大腦。其中以三原色混出的二次色橘、綠、紫等由於每次比例上的不同可以混出不同的橘、不同的綠、不同的紫,增加孩子的色感,在未來孩子對於顏色的敏感度提升,也不會有對色彩的刻版印象。色彩是這個階段極端重要的一部分,等四歲過後器官發展完備後,便很難訓練了。
聽覺發展:聽覺最直接的就是音樂課,在音樂課中的音高、節奏、大小等元素。而在藝術課中,則可以帶給孩子從音樂中把感覺畫出來的連結,這可以讓孩子知道抽象性的畫面表達與聯結。
味覺與嗅學:味覺與嗅覺在藝術課中,也是可以透過食材的探索中去刺激,包含有香味的豆子或蔬菜,透過聞、嘗等過程,最後將感覺連結成畫面來刺激與連結。 
2.媒材與工具探索
寶寶在進入繪畫創作前,預備課題是大小肌肉的運用、手眼協調、精細動作、協調性等身體上的控制,這些身體上的控制基本上都是需要從練習而來。所以當孩子開始抓取物體時,便是手指與掌力的開始。從簡單的抓取到握緊,接著失力可以在紙上塗畫出顏色,從短筆畫到中長筆畫,在使用到上臂大肌肉的長線條,接著手眼協調度更好了可以畫出精細小巧的點狀物,這中間的階段是非常了不起的,這些肌肉的練習直接影響未來握筆寫字手臂到手指間的每一個肌肉群。黏土的使用亦是,從拔鍛鍊兩手的協調度,小手指的指力,雖然簡單,但確動用到小小腦袋中無數的神經,對孩子來說都是必要且精確的練習與探索,孩子從這過程中慢慢提升指力、握力、控制力,隨著身體長大肌肉量也跟隨提升,自然發展得到較佳的發展,接著便開始有正成長與負成長,也就是說發展好的自然有成就感,便喜歡;反之,發展不好的,由於跟不上,便不喜歡。
孩子在遇到新的媒材工具時,還會有不同的反應階段:觀察、好奇、探索、疲憊。在接觸初期,孩子尚未與媒材建立安全感,就會有一段觀察階段先靜靜的在旁邊看,慢慢去發現這個媒材的特性,用眼睛去了解而不願動手,此時期千萬不要勉強孩子,只要玩給孩子看,告訴孩子這很好玩且無需擔心的部分,等孩子建立好安全感準備好了,自然而然加入。然而在經驗不足的教師或家長眼中,誤以為孩子沒有興趣,而快速換活動或停止活動,孩子還來不及了解便被迫結束。等孩子準備好時,進入好奇階段,會試著去嘗試,可能碰一兩下,發現和想像的不同,又退回觀察期,來回個幾次之後才會進入到探索階段。進入到探索階段後,便開始嘗試老師所使用的方式,慢慢從中去發現樂趣,去找到其中好玩的方法,然後突破老師的玩法,發明自己的玩法,找到樂趣與最後的發明自己的玩法其實相當重要,但在經驗不足的教師與家長眼中可能視為調皮搗蛋,殊不知這正是創意的來源。最後還會進入到疲憊期,每個活動都會鍛鍊到一個新的部分,雖然很好玩,但也是會累的,每個孩子累的時間不同,有些孩子剛好拿手,所以比較慢累;有些則剛好訓練到未開發區,所以很快就累了,需要休息一下再繼續,可惜的是很多指導者又誤以為孩子沒興趣,其實只是累了需要休息罷了。所以適度的探索時間是相當重要的,媒材與孩子需要一些時間進行關係建立,不宜過短,但也不宜過長,以免疲憊壓倒了前面的樂趣,時間長短,考驗的便是教師與家長的判斷力了。
3.親子關係
在五歲以前,孩子最親近的人便是父母親,家長的陪同能讓孩子建立安全感與成就感。當3歲以前,父母應該全程參與課程,從中去給予孩子正面的回饋來幫助孩子學習。3-5歲可以適度的讓孩子自己探索,但應該陪伴在身邊,適度的放手。5歲過後,孩子新制逐漸成熟,漸漸開始進入群體生活,此時期家長才可以退出,且必要的放手讓孩子獨立。
在1-5歲前的親子藝術課中,課程設計應該要讓家長學習平時生活中如何與孩子進行藝術活動,生活化且了解日長如何練習是重要的,一周一次的練習,其實是相當少的,唯有將練習帶入生活,才能日常應用,可以得到良好的練習效果。另外,家長教育也是重要的,在過去的教育中藝術是被邊緣化的,家長或許會尋求過去經驗來協助孩子,但其實相當多是制式且僵化的學習經驗。所以教師必須在課堂過程中,慢慢的告訴家長,正確且良好的協助孩子的方法,將正確觀念實行在生活中,才能有效的幫助到孩子的學習。
5歲前的藝術訓練有其重要性,無論是美感建立,亦或是肌肉、協調訓練,甚至是創造力與思考力,皆會對未來有直接的影響,這就是早教的重要。每個階段都有每個階段學習的重點,過了這個階段後,其實相當難逆過來學,就算是可逆,也需要花很多的時間。三歲前,孩子自尊心還不強,教與他們一些小小的動作,孩子便很能得到成就感與快樂,但是三歲過後,孩子自尊心開始強烈,變會開始挑剔,沒學過的,不拿手的,變會不愛,以不喜歡來包裝自己的無能,這是相當恐怖的惡性循環,也就是為什麼說三歲定終身的其中一個原因,因為正成長與負成長便開始循環了。
文/謝茵寧(螃蟹老師)
小螃蟹藝術教育系統創辦人兼主任、
清華大學特教系幼兒藝術講師、
國立嘉義大學視覺藝術碩士  
分類:親子

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