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以學生的視角看待教學

學習 解決問題 課程 講座
學生時代我們一直在學習,在台灣普及教育的方針之下,十二年的國民基本教育變成我們必經的學習之路。這趟學習之路的結束,並非是學習的終點,甚至應該是起點。因為國民基本教育給了基礎教育,讓我們後續得以做更深入的學習。但是脫離學校後,我們應該學什麼?我會以三個主軸作為學習方向
  • 興趣
  • 專業
  • 解決問題
學習興趣或是專業這是通常都會主動學習,所以接下來我想以「解決問題」的學習,來作為本篇文章的主軸。

去年的年中我買兩門的線上課程,其中一個是簡報製作,另外一個是教學的技巧。會選擇這兩門課的原因在於去年九月有一場講座,所以我買這兩門的課程就是為了解決我不知道怎麼辦講座的問題。
這兩門課的費用真的不多,大概都落在2000附近,而且能真正的解決問題。再更深入思考一下,是否能自己尋找資料,來解決這兩個問題。答案是可以的,但是所需的時間成本非常高。我對於付費學習的概念「用可承受的費用,換取時間與知識」
每個人會想解決的問題不同,可能是工作、感情、溝通等等,我們處在一個資訊爆炸的年代。課程與書籍都能讓我們獲取到知識,來解決相對應的問題。但是兩者會有很大的差異
學習 解決問題 課程 講座

課程有兩項優點是書籍無法取代的「雙向傳遞」「具有訓練」

  

「雙向傳遞」

書籍或是上網等等資料,都是屬於單向傳遞,也就是作者提供資訊給讀者。但是讀者是否有足夠能力理解或是應用,這塊是屬於未知數。
但是課程是屬於雙向傳遞,也就是如果學員有問題,是可以直接向講師詢問,讓講師以學員能理解的方式來說說明。
儘管課程的知識量無法跟書籍一樣,但是可以解釋的深度,卻是書籍無法比擬的。換句話來說,知識量越淺或是越少的狀態,學員是可自行理解的,這就不需要課程來做輔助。
因此我會建議越是專業或是無法理解的領域,直接上課可以大幅度提升理解的速度,也可以減少時間。
  

「具有訓練」

往往看完書或是上課完,常常都會有一種感受「學到很多,但不會用」,因為缺少「訓練」,我對於訓練的定義就是「透過演練指導,學會實作應用」。
許多講師都會在教學過程當中放入「演練」,演練是透過模擬真實狀況,讓學員體驗知識應用。因為演練會需要講師過往的經驗,於是就能判斷出講師的能力等級。能夠做到越深度(困難)的演練,表示講師能力越高,代表講師曾經解決過深度的問題。
以我自己的講座來說,每一場都一定會加入演練,因為演練是最能讓學員得到「實作的方法」,同時也避免「知道,但是做不到」的情況。

知識經濟的源頭,來自於「無解的問題」,每個人想解決的問題類型千變萬化,所以市場也因應而出各式各樣的課程。我會非常建議要挑選舉有演練性質的課程,而且過程當中還可以有講師的指導,可以加速從知道變成做到的速度。
#學習  #解決問題  #課程  #講座 
分類:學習
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