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#日本特教參訪_3 北海道札幌養護學校

北海道札幌養護學校

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外牆

來到札幌區域的第一間參訪學校,進入校園後慣例的先介紹學校的概要,札幌養護學校是北海道區域規模最大、開辦時間最久的支援學校,學校招收的學生大多是較特別支援學校又更重度的孩童,多數是智能障礙學生。札幌養護共有小學部、中學部、高等部、以及訪問教育部四個部門,共300名學生。為了因應學生人數過多,在3年前開設了一間分校,分校的人數也是一樣多,目前學生人數過多導致人力吃緊是需要解決的問題。
儘管人力吃緊,但我們看到進行課堂的教室都是2:1的師生比比例。其中一間教室一名主教者在台上教學,台下的學生約莫6、7名,而在一旁的協教者有3名,平均2到3位就有一個老師協助著。
而由於學生多數是無口語能力、或是無法使用言語溝通,學校的教學大多是用圖片、影片等多媒體媒材教學。像是有間教室老師利用顯示器撥放圖片告訴學生休學旅行要去的地點。另外校園裡到處都有有視覺化的作息提示,像是午餐菜色、行事曆等等貼在走廊上,大多是用圖片取代文字,方便學生快速了解。
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圖像說明校外教學

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結構化日流程表

接著來到木工、製紙、工業、窯業這四間作業室,被獨立在教學棟外。從大門出來走幾步便到了作業室。其中製紙作業室內恰好有學生正在進行作業。我們看著他們分工後各自操作自己負責的部分,依照能力差別,有人負責剪牛奶盒、有人負責過濾篩、有人負責拓印印花……一步步的完成後便成為了可以使用的杯墊。工業作業室則製作沙瓶,算是因應北海道天氣而有的產物,冬天大雪,輪胎易打滑,沙瓶會被提供在路邊供車駕者使用,只要寶特瓶中間搓洞,裏頭裝沙,放在路上供人撒就可以了。這樣產品是市公所委托札幌養護學校製作的,也提供學生一個練習技能的機會。
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製紙過程

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木盒的下面也有標數字和圖卡,學生可以看著數字順序依序製作

接著來到了小學部,與其他空間連通的門上高處設有鎖,防止學生亂跑離開;空間上有個共同的大廳,周遭是教室,在旁邊沒幾步路又有三間小教室,根據學校人員表示原本是兩間教室,現在是三個班級在使用。為了因應學生人數太多,為了有效利用空間基本上教室都有重新隔牆過,因此相較外頭學校的教室,札幌養護的教室是一搬教室的3/4大。
從這一點看來,札幌養護學校的學生人數真的不是普通的多啊!觀察下來學校到處都有配合學生人數而做的調整,像是校車數量是北海道最多的、午餐時間各學部間都要錯開……儘管在學校人力上面臨挑戰,但是感受的到老師們對學生的關愛並沒有因此減少的。

補充
很想放很多很多張照片,但是回去看當時的照片發現自己都不知道到底在拍甚麼……很多東西不是晃到就沒拍到,可惜!
這邊的學生能力其實都是還不錯的,學生都能夠照著老師或提示的指令工作下去,大概跟我們台灣小作所的工作能力是差不多的。
看到其實不止這間學校,其他的特教學校也有外面的公司和特教學校進行產業合作,公司提供給學生勞作的機會,提早讓學生培養工作能力,這一點與職場結合的部分感覺是台灣很可以學習的地方,學校去發掘學生能做到什麼樣的工作,並結合當地地域特性進行具生產力的工作-像是那個沙瓶!因為台灣不會下雪所以並不需要,但在北海道的到道路上四處可見沙瓶立在道路一側,就是供給那些雪天防止打滑的駕駛人能夠在路上使用。這種產品沒有公司想要生產,收益太低,而我們的學生恰好能力是可以進行這類產品加工的!讓學生能在有限的環境下進行職場勞動,能夠多少換取一些津貼,雙贏的合作模式感覺台灣也能夠試著發想看看。
#特教  #特別支援  #日本  #台灣  #見習 
分類:親子

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