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〔書〕自我成長系列-《刻意練習》

這本書youtube上許多人介紹過,在書店的暢銷排行榜上也輕易能看見它在明顯的位置,所以以下單就個人閱讀感想而寫。
書評 刻意練習
1. 關於教育:
「因材施教」有時對有時錯,看方向,如果就提升學生個人的技藝或學習方法,的確該因材施教,然而就提升學生對某個學科的學習興趣,應該是普遍的,這時候要相信「沒有教不會的學生」這句話。畢竟真的有障礙學生,就鐘形曲線而言是很少的,再說,學習障礙是否真的是學習障礙?值得再思考。興趣真的每個人都可以培養嗎?我覺得可以。以前我對數字沒什麼好感,但現在不那麼討厭;以前對中國哲學沒什麼興趣,但最近我開始讀《莊子》;最早討厭聽國樂,上大學之後開始有了很濃厚的興趣,但出社會之後又慢慢沒什麼興趣了。這說明著所謂「興趣」,也不過是個人的選擇而已。所以教育應該以培養各領域興趣為主,但現在的教育體制嘛,只能說制度改變需要時間,有時候制度的改革也未必能盡如人意。與其期待制度改變,就學習者而言,不如自己針對自己的難點分析,加強練習;就教學者而言,除了大部分人可能遇到的難點應該加強練習外,每個學生的強項弱項也不同,對同一科不同單元的學習程度也是有所不同,如果能夠針對每個學生本身的難點再加強練習應該會很有幫助。
2. 關於天才:
以前我也相信有「天才」這種事,甚至於總是想去找到自己的「天賦」,卻找得很挫折,每件事情每個學習總是好像有點天分又好像沒天分,好像什麼都有興趣又好像沒什麼有趣。但看了這本書,我對於「天才」開始有不同理解,「天才」不是天生的,而可以解釋為是各領域的佼佼者。「天才」當然不是天生,否則他也不需要練習啊!如果大家都要通過一番努力才能達到登峰造極,也許該問的就是「如何」,而不是「他是個天才!」就結束。曾經我看著別人練習,那麼那麼長時間又始終沒有進展,在心裡默默替他想著放棄,執著真的好嗎?但是後來他也達到一定目的了(例如考上某個考試),或是他展現了持續不斷的興趣(而不像我遇到困難就放棄)。「苦練」也許是方法不對,但也有可能是尚未累積到一定的量,所以無法達到顯著的成長。我想到學生時代看到同學轉筆很酷,問她怎麼辦到的,她告訴我某個動作只要一直做一直做最後一定就能轉得起來。初得到「武功祕笈」的我相當興奮,憑著一股熱情,持續那個動作好幾天,但還是轉不起來,於是追問同學是否還有什麼「撇步」漏了。她告訴我:「別急別急,真的一直做最後就會了!」半信半疑之中,一直做著那動作,有一天上課,筆就自己神奇的轉了兩圈!當然之後再試著抓和調整重心,也能轉得比同學更久。轉筆尚且如此,其他複雜的學習自然沒有捷徑,得靠「無聊的練習」累積。是的,每種練習其實都「無聊」而「令人苦惱」,只看自己是否有信心繼續下去。這本書裡挑戰了幾個一般人認為「靠天分」的領域,相信大家看過了之後會對「天賦」有不同理解。
3. 關於「終身學習」:
這本書裡令人振奮的發現,莫過於人的大腦真的有很強的適應力與學習力,而當科學家都無法探究人類大腦的極限時,千萬別自我設限!「樂趣」是學習來的,學會了,樂趣自然就會產生,享受的是學習的成果,前提是得承受進階的壓力與不斷有效的練習。關於學習,孔子說得好,「譬如為山,未成一簣,止,吾止也;譬如平地,雖覆一簣,進,吾往也。」雖然現在《你的孩子不是你的孩子》一書很熱門,然而來自原生家庭的障礙即使難以突破但也不是人生唯一可能的阻礙,童年也許我們別無選擇,人卻不應該永遠活在過去的陰影之下,與其抱怨,不如想辦法改變,「逃離、改善、放棄、停留原地、接受、理解」選項如此之多,何以可說是「別無選擇」。塞內卡曾說:「最悲慘的奴役,是一個人做了自己的奴役」,父母可能只是藉口之一,共勉之。
4. 關於「有效學習」:
說起這本書的精華應是關於「建立心智模式」與「有效學習的方法」,我自己的理解就是「學思並重」,學習的同時大腦不要放空,而是該思考如何而可以更好,該找老師找老師,然而,在許多領域上有許多「老師」或「專家」,有些實際上的知識應用卻找不到明確的指導,拆解步驟可以是一種方法,最重要的還是學習者必須有「自覺」才行。另外,像是學樂器背後所需要的大量「基本功」練習,可以參考本書的目標練習法,讓基本功的練習不再那麼乏味、漫無目的,同時也能帶來比較專注的效果,而不只是手部的機械式練習。
#書評  #刻意練習 
分類:學習

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