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專業主導還是市場主導呢?

最近連續幾場師訓,有親子館的內訓,入門班的台北場與高雄場,都有人提出懷疑像這樣的教學市場真的能夠接受嗎?
記得四年前第一次教清大的學生(當時是教育大學),第一年教大學生特別的用力,竭盡所能的倒出我所會的,然而知識是建立在舊有觀念之上,差距太大的訊號量,反而讓學生跟本接不到,所以也被客訴的最慘的一年。(當然當時教學技巧也一定比較不好)。記得期末收到學生的評語:「老師的理論很棒,但是是烏托邦,實際教學根本不可行。」我看了整個哭笑不得,因為我已經用這方式教學多年,且具規模了!
回想10年前,毅然決然放棄在高雄經營10年多的傳統畫室,來到新竹開啟全新的教學方式,不再使用範本教學,以學生感受、體驗、探索的過程,過程式的學習。很幸運的獲得一群家長的支持,從一兩個班,迅速擴展至每週二十幾個班,此外,班班客滿,且學生黏著度高,不輕易流動。不需要用力的廣告,靠著家長間的口耳相傳口碑介紹,很快的學生人數達到飽和,也燃起我培訓教師做更進一步的推廣念頭。
顯然,這樣的教學不但沒有家長接受不高的問題,我的幸運也絕非巧合,當家長知道我是玩真的,從塗鴉期,到圖式期一路玩到寫實期,始終沒有改變我的方向,孩子們不但喜歡畫圖,創造力更是豐富,美學、技巧、鑑賞能力樣樣都有良好的表現。家長給予高度支持,不過問孩子課堂成品,卻能在日常與學校中發現孩子優異的美術表現,開心的給予我回饋。
在師訓的過程中,每場都會遇到一樣的這個問題,難道來找我的家長,都是一開始就相信這樣的教學的嗎?難道我就比較幸運,都沒有遇到意見相左的家長們,甚至指點干擾我教學的家長嗎?當然是有的。雖然遇到不免讓自己心情不好上很多天,但也因為自己自認這個路線本來就非大家都能接受的,所以較能不受他們的影響。
事實上,多數的家長其實並沒有太多想法,尊重老師的專業,起初或許會尋求過去小時候的學習經驗,但並非不能接受新的方法。只要老師能夠明確的表達教學理念與方向,很多家長是願意嘗試看看的。
然而這社會就是有一些說話特別大聲的人,自我中心強烈,倘若我們檢視自己的教學站得住腳,又何必為了這些人改變教學方式呢?何必為了這些少數來影響教育的專業呢?
藝術教育是一門專業,身為老師,我們必須隨時充電、充實自己,要把專注力放在如何教學能讓孩子更好的學習方式,只要老師專業度夠,自然不受質疑。十年前塗鴉的藝術學習還不盛行時能做,十年後隨著108課綱,更多元的學習方式,老師們你還等什麼,勇敢的改變,世界才會動起來!
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分類:親子

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