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【閱讀小屋】共學教室:金森班級與日本的世界教育遺產

教育觀點 學習 閱讀 孩子 成長

○參考

說來有點搞笑,從Amazon下單這本書時,只是單純的看到書名以為談的是遺產教育(Heritage education),也就是跟「文化資產」有相關的教育書籍,但等到書到了家,翻了一翻才發現書裡所談的並非Heritage,而是二十世紀初期,1930年代在日本東北興起的一股以鼓勵書寫日常生活的「北方教育」。原本只想意思意思看幾頁,但不知不覺中就看完惹,覺得裡面有很多有趣以及值得思考的東西,所以應該也算是個美麗的錯誤吧(笑),就來和大家分享囉!

一個教了38年書的日本小學老師,為什麼他的教育方式會讓NHK電視台願意花上一年多的時間長期跟拍紀錄?而這樣的教育,又為何能在荷蘭等教育先進國家掀起廣大迴響與討論呢?這本在2017年出版的「共學教室」(学び合う教室),記錄著這位金森俊郎老師的教育理念、教育方式,以及課堂上老師與孩子互動、學習成長的點滴。  
所謂的教育,是引發孩子內在固有的成長與發展的可能性,並好好加以培育的事業。
「Education」這ㄧ詞的語意實際是帶有「引發」(原指小嬰兒的「生產」與「養育」)之意,而日本在明治時代引進這一詞語時,翻譯為「教育」,帶點「由上而下」的概念,但溯源「Education」的本意,更強調的應是孩子「內在聲音」的引發。而回過頭審視現代教育的架構,像是先把軌道鋪好,再要求孩子按照既定的軌道去學習。雖然看似整體又有系統,但另一面,沒有引發內在的興趣,或是缺乏對於知識、對於生命探索的熱情的教育方式,卻往往也讓學習無法與孩子的生命經驗相結合,當然孩子也無法明白這些學習與自身的關聯,最終學習變成了只是應付考試的存在。
但,那又該怎麼做才好呢?

在教育中最重要的,就是自我表現,重視從心底湧現的聲音(吶喊),並將之呈現於外。
當我們期待孩子要「聽話」的時候,會不會不小心就「忘了聽孩子心底的話」?當然,若孩子出現的話語是會傷害別人或否定別人的事情,那是必須適當的制止並引導孩子思考的,但相反的,孩子若太過在意周圍的眼光而壓抑自己的感受,那在成長的道路上恐怕也不能算是好事。
話說在1930年代,日本東北興起一股「日常生活書寫教育」或稱為「生活教育」的風潮,簡要來說,主要是帶孩子走進自然,並鼓勵孩子書寫日常的點滴,即使用語或形式笨拙也沒關係,重要的是要讓孩子好好的注視自己、好好注視周遭的環境和一切,然後以坦率而有意識的心書寫自己的所思所感,像是生活中碰到的事情、想法、困難等等,並在課堂上將這些內容用自己的語言傳遞給大家。
透過這樣的教育實踐,培養的不僅是觀察、自省和書寫、表達的能力,更重要的,是讓孩子懂得表達自我,也懂得去傾聽別人。在這樣的課程中,老師所扮演的就像是一個「捕手」(承接者)的角色,會尊重也重視每個孩子各自內在湧出的個性和想法,並適時的引導,這樣方能建立老師與孩子間的信任關係,有了信任,孩子才會願意把心打開,書寫真實的內在。
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Photo by zhang kaiyv on Unsplash

書中談及金森老師在荷蘭進行演講時,有個女性提問若孩子不願意傾訴的話那該怎麼辦呢?這時金森老師回答到,「我很喜歡爬山,尤其跟著夥伴或孩子一起爬山,過程雖然辛苦,但往往會被美麗的山林風景所感動,而這份感動是會傳遞,是可以讓爬山的每一個人所共有。爬山是個沒有對立,也沒有緊張的世界。(金森老師從講台走下,站在提問者的面前)這是警察的問話,也可說是取締的對話方式,直直地盯著對方,對話也變得困難了吧!和這相對的(轉身移至提問者的橫向側邊),這是戀人的對話方式,『啊~月亮好美啊!』、『夕陽好紅呢!』,很自然的就開始談天說地。所以首先很重要的是,要製造這種容易產生對話的橫向關係的場合。」,很喜歡這一段,大概是因為他提醒了我們,當在責怪對方什麼都不說的時候,是不是有更好的方式去開啟對話呢?
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如果可以,盡可能的讓自己在追求什麼的姿態,或是熱情投入什麼事情的身影給孩子看,這是最棒的了!
連同父母在內,一起持續的期盼守候孩子改變的瞬間,即使一天只有五分鐘主動地做些什麼,這些都可會是改變的契機。
金森老師一反競爭力至上的教學方式,而是著重於「學力」,也可以說是自我持續學習的能力和動力吧!以書寫日常,還有像是路上觀察學般的帶孩子到自然裡去觀察一草一木,或是下雨天時領著孩子去挖水坑,在泥巴地裡玩「滑壘」用五感去體驗等等,透過這些來激發孩子享受探索未知的樂趣,尊重自己也懂得夥伴們的相互扶持。雖然有人質疑這樣會讓孩子在聯考中表現不好,但金森老師說,他班上的孩子因為找到自己的興趣,願意主動地投入學習,後來幾乎都可以考到第一志願。
我想,像這樣的教學方式,老師的個人特質和能力可能對成效影響很大吧!這也讓人反思,台灣的從考試方式、課程內容到制度都在進行教改,但對師資是否有更充分的培育,以及資源的支持呢?或者只是仍停留在以「證書」「資格」來定調一切?
此外,家長願不願意相信這樣的方式,以及和老師相互的配合都有著習習關聯。老師和家長對孩子學習的過度焦慮,都可能會帶來反效果,這本書以實際金森老師的教學案例來告訴我們,其實,學習還是存在著很多很棒的可能性吧!
○NHK記錄影片:https://www.youtube.com/watch?v=umOHxEy1qig
#教育觀點  #學習  #閱讀  #孩子  #成長 
分類:親子

盼我們的世界與心胸,如陽光灑落的海洋,溫暖而寬廣。

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