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支持特殊教育心評老師專職化

  • 我的背景:「逃難」到教育界的心理人
因為一些特殊原因,碩班是我這輩子最不開心的求學時光,這原因並非我心理治療做得不夠好,或是無法勝任專業工作,而是在專業訓練過程中,一連串的可怕經驗讓我對這個圈子失望,我困難跟這個圈子的人相處,因此一畢業就逃難似的離開心理治療圈。
身為一位沒有教師證的老師,我長期受到教育界同仁與長官的照顧。雖然是從一間學校流浪至另一間學校,但因為老師們的溫暖。讓我在求學時期的驚嚇、恐懼與對人的無法信任,逐漸修補起來。
也在這個過程中,我有了廣泛的經驗與學習,國高中輔導室的工作,我除了組長主任等行政職與高中輔導,其餘的工作都擔任過了。可謂經驗豐富(?)。
特教鑑定 特殊教育 特殊教育教師 心理師

Photo by Scott Graham on Unsplash


  • 台北市特教教師工作的特殊性:個管、教學、鑑定
我一直認為台灣的特教老師是一個特殊的存在。我一直有個想像,如果輔導室輔導師的位置像是諮商心理師+社工(師),那麼,特教師的位置就像臨床心理師了。就區域來說,特教師的工作會因為所在的縣市不同而在教育鑑定工作上有所差異。台北市的特教老師,除了個案管理、特教教學外,還要做特教鑑定。
什麼是特教鑑定呢?學校老師要判定一個孩子是否為特殊生,需要經過一定的程序,不同的障礙類別需要有不同的資料蒐集、心理測驗的施測解測 ,例如魏是智力測驗、學障測驗(數學、語文、語言等)、資料蒐集(口語、手寫字跡等)、醫生診斷證明、用藥、發展史、醫療史、訪談家長、導師、科任老師、案主.....等等很多資料。先蒐集這些相關資料,撰寫成報告,並交由鑑定委員審查,看是否通過。通過的原則會是:
(1) 案主的身心障礙是否有顯著性的影響的他的學習。
(2) 他是需要特教資源的學生,因為有些學生其實是需要輔導介入而非特教。
有些學生本身就有身心障礙手冊,但須要說明的是,身心障礙手冊為醫療與社會福利相關,特殊教育鑑定為教育相關,因此如果他的障礙不會顯著性的影響他的學習,那就有可能被判定為「非特」(非特殊生)。
特教師會需要在規定時間內完成鑑定報告送出,如果鑑定委員對於報告有意見,可能會請撰寫報告的特教個管師,甚至是家長、學生,到現場報告。鑑定委員其中有專科醫師、資深特教教授等。
  • 撰寫教育鑑定需要耗費大量時間與心力,壓縮到其他工作
撰寫教育鑑定其實是需要花時間的,許多國中特教師在規定時間截止前,拼命趕報告,而壓縮到他的備課時間與假日休息時間。學生端小六升國七時,國中端特師要去國小端施測,又會需要安排時間,外出去施測。長期下來真的多少會影響到學生的教學品質。因此有特教教師提出了心評老師(做特教鑑定的人員)專職化的想法。希望由特教鑑定業務可以有機會轉給心理師做,心理師有修過心理測驗、心理評估(衡鑑),也受過晤談訓練,是不錯的選擇。我個人樂見其成。這或許也可以是心理師另一種出路的可能,在心理師人數爆炸多的狀態,有更多生存的空間。
所以諮商心理師、臨床心理師,請多多支持心評老師專職化。一起創造雙贏。
有興趣的朋友可以發露「特教教師厭世聯盟」臉書粉專。
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分類:職場

跨領域文字使用者 / 有著社會學視角從事教職的諮商心理師

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