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CT在教育的應用-可能創學-2021春學W8D2

可能非學校 創學班群
一開始我們先針對電車難題的原版、CT版來做一個洞察解析,下列是一部分的發現:
  

原版:

難度較高,無法針對前輪經驗做下輪參考

CT版:

效果卡限制是為了更謹慎思考

之後我們針對回家作業進行討論,上次有兩個題目,我們可以二選一,或是兩個都寫:電車難題、小美人魚,我選擇的是列車難題,一開始老師先帶我們對題目進行考點洞察。
再來老師要我們每個然負責一位同學的內容,進行洞察練習,看出同學的價值判斷與思考謬誤,下列分享我的作業出現的問題:
  

我的決定:「不會改變方向,而是撞死五個工人」

若只殺一個人會讓人認為你是殺人犯,因為是刻意轉向的,會遭到其他人的指責、控訴,而且這個人原本就不應該出事故,換個角度我也不想成為那一個人,列車原本就不在我這,為何要為了比較多人而犧牲我。

還有一點就是比較不會被判刑,因為我只是負責開車,沒有權力要去檢查車子,所以要被判刑的人應該是對方的上司和這台列車的保養員要受罰,因為檢查不仔細,導致煞車失靈。

  • 價值判斷:社會眼光、法律刑責
  • 思考謬誤:抽換命題

感受:

經過老師的解析,我發現原來我認為沒有問題的內容,存在那麼多問題,最後老師問我們CT如何幫助我們成為一個好的學習者,我回答能讓表述更完整,但這只是結論,而沒有方法,後來有人對提出,自我檢核後才能表述的更完整,這時我才意識到自己不足的地方,事情沒有看全面,這點我以後也要努力才行。
#可能非學校  #創學班群 
分類:學習

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