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【特教】五分鐘小科普:資源班

特教 資源班
**由於我本身在國小階段,所以以下的內容都以國小階段的資源班為主**

相信一般大眾對於資源班的印象就是停留在:
「一些班上比較特別的孩子會在某幾節課出去上課的地方」、「會在資源班上課的孩子可能成績都比較不好」、「補救教學的班級?」
嗯,只能說這些刻板印象還是比較片面的,不能說全對也不對。
要詳盡地介紹資源班可是一件大工程,就幾個面向一個一個簡短QA:

誰是能到到資源班上課的對象?

在台灣目前的教育體制中,基本上採取三級輔導策略。
初級輔導會由導師觀察,在原班輔導一些適應不良或欠佳、成績落後的學生。
經導師評估後確實有進一步輔導的需求,會進一步地由攜手教學、小團輔來進行學習或行為上的介入。
而經過二級介入一段時間(通常是一個學期)沒有顯著改善情形者,經過鑑定後才會進到我們所謂的三級介入-特教服務。

能在資源班上課的學生,通常是落在三級介入的學生,
而其中包含著疑似生正式生,才能正式受特教的資源與服務。
……咦?不是已經通過鑑定了嗎?怎麼還會有正式生與疑似生的差別?
是的,這邊的通過鑑定,指的是鑑定後的情形會有三種資格結果:不通過、疑似生、正式生。
會有疑似生的出現,主要還是鑑輔會(鑑定安置輔導委員會)覺得這孩子的各項指標在臨界呀、年紀還小孩不能太確定特定障別、密集介入之後說不定會改善呀等等各種原因,只能說各案子因人而異,除了以上的原因,每一個孩子在鑑定安置會議時都會經過專家學者老師仔細的評估,通常真的是模稜兩可的狀況才會判給疑似生。但家長也別擔心,在鑑輔會給的每個鑑定結果都會解釋原因的,家長若對鑑定結果有疑問,也可以在知道結果的次日起算20天內,再向鑑輔會申復。
(詳細的疑似生正式生差別,之後會再另在說明。)
不管是疑似生還是正式生,接下來都是能夠在資源班上課的一員了!
而在一般資源班的學生障別中,除了疑似生以外,常見的包括學習障礙、智能障礙、自閉症、情緒行為障礙占大宗,腦麻、聽障與視障當然也包含在內。除此之外也很常見各種非典型的學生。
但無論你是甚麼障別,確保學生能夠好好學習、在學校生活,就是我們資源班的義務!

資源班的運作形式?

資源班主要的運作形式,分別是「外加」與「抽離」。
抽離顧名思義,會在某幾堂課時把學生從原班抽離到資源班來上課。
抽離又分「部份抽離」和「全部抽離」,舉學科課為例,假設A一周有5節數學課,經老師評估後需要將原班的3堂數學抽過來資源班上課,就是部分抽離;反之,5節數學課都抽離到資源班上課,就是全部抽離。
外加,主要就是學生在該節課以外的時間,像是晨光時間、午休、低年級的下午時段加課,或是用一節的綜合課到資源班上數學課,用原班非該堂課的時間到資源班上該堂課也是一種外加。

通常對低年級學生而言,為了避免剝奪他們在原班學習的機會,以及融合概念的推動,主要都是排外加課。
而這之間的拿捏還是視學生學習情況做的判斷。

資源班的老師是誰?

要在資源班當老師,一定會需要該階段別的特殊教育類身心障礙組教師資格證。
而基本上,一個資源班配給2位特教教師(國小階段),國中階段每班3名教師。
但在實務現場上很常因為校舍班級空間不夠,或者人力調配因素,絕大多數的老師是在一個空間內劃分區域各自進行小組教學。當然若是空間夠,也會有一個老師就自己一間教室進行教學的。
而現階段每位特教老師的師生比……也是現在吵得沸沸揚揚的話題。因為中央沒有明確規定,造成各縣市標準不一,下方有圖可供參。
特教 資源班

畢竟圖片來源:特教教師厭世聯盟FB

但資源班的師生比又不只有表面數字上的那樣。上方的師生比是主要「個案」的人數。
雖說各校作法不一,有的學校分配是誰的個管,就由該個管老師包辦他所有的課來上;有的學校用課程分類,就會出現個管老師也會上到其他非個管學生的課,現場來說後者占多數,大致上每個老師的個案和實際教學的學生是不會完全重合的。
無論如何,一節課還是小組教學(人數各縣市不一)為原則,特殊情況才可以一對一教學。

 資源班在上甚麼課?

這個內容就很包山包海了,主要能分為學科課與特需課。
學科課,顧名思義就是學科,像是數學、國語的抽離外加課等等。
特需課,根據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》,身心障礙領域的特需包含了以下幾種:
生活管理
如自我照顧(如廁、穿著、清潔、飲食)、家庭照顧(儲蓄、休閒、資源回收)、社區參與(購物)、自我決策(自我接納、自制力、負責任)等等。
社會技巧
三大面向:處己(情緒)、處人(人際互動)、處環境(團體規範)。
學習策略
提升認知能力、提升動機、運用環境與學習工具、發展後設認知。
職業教育
工作認識與探索相關。(國小階段)
溝通訓練
訊息理解與表達、互動交流的方式、能合作參與各種活動。
點字|定向行動
皆與視障相關,提升視障學生對生活的適應能力。
功能性動作訓練
對一些學生肢體上的協調、併用、穩定等等進行教學,通常會配合學校的巡迴治療師建議。
輔助科技運用
依學生需要何種輔具進行訓練。
而國小資源班常見會獨立出一堂課的有:社會技巧、學習策略、功能性動作訓練、生活管理。

而學生會需要上甚麼課?通常老師都會列在IEP(個別化教學計畫)內讓家長知道。
學生一個學期的課表最主要還是依照IEP規劃的堂數進行教學。

以上,其實感覺還有很多還沒介紹到,後續會再對一些提到的專有名詞和運作模式做個說明><
如果有疑問歡迎留言告知!
#特教  #資源班 
分類:親子

對日本特教好奇,並紀錄一些特教心得相關分享。

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