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【文學課-動漫解構】-可能創學臺南-2021夏學W9D4

文學 動漫 內涵
有深度的說動漫
這次的文學課,要說的就是「動漫」,畢竟,好的、受人喜愛的動漫,其劇情必定是有所內涵的;開始時的問題「你印象最深刻或最喜歡的動漫是哪一部?為什麼?」,我快速的答出「進擊的巨人」,因為他是同時兼具角色細膩刻劃、劇情深度內涵的作品!
暗殺教室-青春殺伐論!
重新面對暗殺教室,我們以更有深度的角度解讀(我覺得自己是有看懂它大方向的立意)以下:
  

結構.場景

一 教室:分身個別教學、複習

→點出期中考即將來臨

【適性教學】

二 教職員室:殺老師與其他老師和校長對話(走廊偷聽)

→帶出理念衝突:校長(維持現狀)VS殺老師(擺脫現狀)

【菁英主義、階級制度→能力分班】

三 教室:學生說「只要有錢就能改變人生」不需讀好書

→帶出目標衝突:自己的進步VS生活的優渥【學用分離】

四 操場:告誡「沒有準備第二把刀的人,沒資格成為暗殺者」

→訂定教師目標:要求全班前五十名

【評量標準】

五 試場:殺老師的教育讓學生能看透怪獸的本質,擁有解題的能力(第二把刀)

→歷程發展:恐懼→持平→從容

【應試策略、評量的範圍、不平等環境】

六 教職員室:烏間詢問狀況

→師生再努力,也無法抵抗體制的介入

【教育不公平】

七 教室:雖然整體沒有達到預想目標,但有部分學生仍舊在老師的適性下達標

→殺老師教育確實讓他們具備第二把刀

【教育】

可以看見,更細微面對層層劇情,並且精準解構其中含意就真的體現這部作品是個「好作品」甚至「神作」,也強化我們學到的事。
結論
一系列解構下來,我給出的結論就是:
  

在現實當中的學習,是為了自己經驗的增長,面對生活中不公(不合適)的體制,我們可以做的就是盡自己所能的變通方式,達到想要的目的

也更深刻體會主角團經歷的選擇、抉擇!
#文學  #動漫  #內涵 
分類:學習

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