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文學課:新主題開啟——寫作-可能創學台南-2021秋學W1D4

方吉貍

新學期的第一堂文學課,繼上學期的閱讀,這學期要進入到寫作,今天所講的就是關於寫作的一些概念和心法。
其實寫作不會是一個全新的項目,畢竟我們上學期才剛上完閱讀,這兩個的本質其實就是解構與建構,所以閱讀怎麼解,寫作就怎麼建。
今天的重點在大貍老師所提出的「河道式作文」,即跳脫傳統以情意渲染和發散式的寫作方式,用科學的方法,以階段目標和系統式的方式來學寫作。
會用河流的方式比喻,是意指「文學是含蓄而迂迴的語言藝術」和「成熟的思考形狀像河流一樣」,所以書寫不是只是點到點的直線這種簡單粗暴的表達,而是超級蜿蜒、曲折的敘事、論說與寫景。
河道式作文其中的概念「向度階段式目標」包含:
  • 立意
  • 取材
  • 結構
  • 文采
  • 文氣
白話一點來說就是說什麼、用什麼說、怎麼說,還有用什麼語氣說。
今天感受到了一個有點殘酷的真相,原來好的練習與教學思維,也就是寫作真正要學什麼,其實要學的是「應試作文」...
從「日常書寫」、「文學創作」和「應試作文」來看,日常書寫其實完全不用練習,而且很容易隨著時代的變遷而改變。
再來看文學創作,看似比應試作文廣泛的多,但其實很窄,先別對「應試」有不好的認知,它真正在談的,其實是如何說人話、如何練習向大眾說話,以及公眾語言的書寫,所以它不只是應付考試用的,反而更容易應付日常,也能在熟悉後更容易的進入文學創作。
最後一趴,我們更深入的了解立意,像是從題目出發,列出反義和近義詞,以及哲理和感受,進而知道文章是論說還是抒情的胎普。
除了不同向度和維度,還有立意的階段式目標,也就是單線思考、對比見意到三層運思,最終目標是進入三層運思,其中的操作步驟又包含切分題目、對比聯想以及立意拔升。
今天的文學課真的乾貨滿滿,原來寫作也能這麼系統化,而且有階段性的目標,在學習寫作的路上能一步步踏實的前進。
分類:日記

*゚▽゚*

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