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文學課:文采之二-可能創學台南-2021秋學W4D4

文采又來了,接續著上次的文采認識,這次要更深入的了解如何用情感、情境和情景去描寫文學的動態與靜態。
首先是今天的文采練習,也就是綴句成段,這時雨點圖又搬出來啦,從文本、素材到意旨,分別代表情感情境情景,可以直接簡稱感、境、景,這樣的一個交互邏輯,就是之前所學的畫面性、細節性還有層次性
那如果從之前的階段式目標來看,感就代表立意、境代表取材,那麼景就是文采啦。
再來我們看了一些範本和文章,看看如何用加入色彩、方向、場景、感官,以及利用句型加入情緒的方式描寫動態的情況,歸納來說,就是要:
⒈由主觀到客觀
⒉摹寫感官切換
⒊句型帶入情緒
描繪靜態的話,就是加入細節、動作、旁景、互動,然後利用轉化帶入想像,總而言之就是:
⒈客觀摹寫
⒉旁景襯寫
⒊主觀想像
今天的文章或練習都只有三句,因為這樣最能練習到上面所提到的,動態靜態描寫的層次。
那麼練習的部分呢,動態是以不同類型的運動去書寫,靜態則是老師提供的題目,像我們動態是寫籃球,靜態是寫「鏡子裡倒映出我的臉」。
【籃球】
掌下的球擊打著地面,平滑的地板映著前方高聳的籃框。

彈跳聲迴響整個球場,伴隨著我紊亂而慌張的喘氣聲,汗滴也啪嗒嗒地落在地上。

沒有隊友的支持,沒有觀眾的歡呼,只有留在場上獨自一人練習時的挫折。
從三句的順序來看,第一句想表現視覺性以及運鏡,第二句則是用聽覺、並加入了情感,最後一句用了「沒有...沒有...只有...」的句型強調一開始立意所設定的情感 ,籃球這裡示範的就是屬於負面的情感。
【鏡子裡倒映出我的臉】
昏暗的浴室裡,鏡子裡倒映出拿著刮鬍刀的我,與飄然落下的鬍渣。

頭頂的日光燈,照映在牆壁上的磁磚,使得更加白皙了。

彷彿陽光照在妳潔白的婚紗上,又遙想起與你共結連理的禮堂上,而眼前的櫻瓣仍隨風飄盪。
靜態的練習,就比較在描寫畫面性,一開始是主要的人或物,再來是描寫旁景,最後是轉化的想像。
第二次的文采,又吸收到更多書寫的技巧了呢,相信以後書寫時不會再是「我今天到哪裡哪裡幹嘛」這種無聊的句型了,而是運用文采,讓文字的豐富性更佳。
分類:日記

*゚▽゚*

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