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開心學習不隨便

疫情過後,課程與班級做了一些調整變化,剛好有一個班變成六組兄弟姐妹組合。
第一次上課時,老二總是想和老大坐一起,一家ㄧ桌所有的老二卻一直學老大,缺乏自信與自主。於是第二次第三次上課,強迫老大坐一邊,老二坐一邊。順利的解決老二模仿老大的問題。不只是模仿畫,也模仿老大嘴賤的行為部分。
問題來了,老大們坐一起更樂了(大的總是不想和小的坐),嘴巴更壞了,互相起哄,你一句、我一句一起想辦法偷懶和取巧的方向回應我,三人成虎,我瞬間成為弱勢。於是乎,只能嚴肅些面對(真得是‘些’而已,我沒有罵人)。然而隔幾天,兩組媽媽表示妹妹不想上了,當然沒有說是不能和姊姊坐一起的原因,都說是學校學習的問題,但我心中清楚的知道,老二黏踢踢的依賴個性,加上老師不再溫柔脆弱的心發作。
老大的問題是當務之急,每個孩子個性和方法不同,解決老大,老二自然就沒事了。於是A同學就下課時嘻嘻哈哈和媽媽聊天,並透露沒禮貌的訊號給媽媽。雖然有說有笑,不過A孩子很清楚不可以這樣。
B孩子趁媽媽不在的空檔叫過來說話,告訴她老師很用心準備課程,要讓妳又好玩又能學到東西,如果你們都只注意到好玩的部分,並且一直只想往方便的方向去,那我會很傷心。B的同理心強,然而自尊心也強,不適合使用告狀的方法。
領頭C孩子再一次共同陶土創作時,C孩子:「ㄟˉ老師~」又要開始講投機話了,我回:「要有禮貌,老師,請問」「啊~我習慣了,本來就這樣了啊!」「習慣本來就可以改了,而且壞習慣更要改」過了一會,「ㄟˉ老師」「老師請問才對,來重說」連三次後,C孩子不再說了,講話要經大腦,有點麻煩。(因為氣氛輕鬆,C孩子沒有受傷和不愉悅)
經過了幾週調整,收服了三隻虎,現在上課氣氛終於恢復正常,能夠專注於創作中,輕鬆而不失用心。明明乖乖的一群孩子,怎麼湊在一起會變這麼多,抓住制服每個孩子並且收服孩子的心,真得是需要對症下藥,開放、自由的探索,倘若無秩序、規則,淪為方便行事,不經大腦的草率玩樂,相信很快的孩子找不到創作的成就感,也很難持續的保有熱情與興趣。唯有真正找到成就感成為驅動自己的動力,才能成為真正長久的興趣與熱情。
#非當事人照片媽媽勿緊張
#小一手的觀察
#開心學習一樣要用腦
班級經營 開心學習
#班級經營  #開心學習 
分類:日記

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