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關於師範體系

作者: TonyDog (湯尼狗:團結真有力!) 站內: a-bian
標題: [情報] 日本的「師範學校」制度的歷史
時間: Fri May 20 20:38:36 2005 
現在版上很多人在討論臺灣的師範制度產生出來的老師的就職問題,
也引發個人對於「師範學校」制度的由來的疑問。眾所周知,臺灣
的師範學校制度是由日本的師範學校改制而來,因此閱讀了一些手
邊找到的日文資料(資料並不全面),翻譯出來,提供大家參考。 
明治期 
        一八六八年開始的明治維新,以徵兵制、地租改革、學制改革為
        三大改革主軸。一八七一年(明治四年)七月,當時的次官江藤
        新平統括教育改革事務,重用有留學經驗的箕作麟祥及內田正雄
        兩人;後來的首任文部卿大木喬任就任後,模仿法國及美國的制
        度,規劃並施行日本的學制。這也是日本師範學校的由來。 
一八七二年 
        在東京首先開設師範學校。日本全國區分為八個大學區,各大學
        區分為三二個中學區,各中學區分為二一○個小學區,人口每六
        百人設一個小學。因此,日本開始在全國各地設置了中小學,開
        始需要大量的老師。 
一八七三年 
        在大阪、宮城,再設立國立的師範學校。 
一八八六年(明治19) 
        依據「師範學校令」,師範學校分為「尋常師範學校」與「高等
        師範學校」。東京師範學校是日本全國唯一的高等師範學校,也
        是中等學校及尋常師範學校的教員養成機關。 
一九○二年(明治35) 
        在島設立了全日本第二所「高等師範學校」;東京的「高等師
        範學校」便改名為「東京高等師範學校」。 
一九二九年(昭和4) 
        東京高等師範學校成為東京文理科大學。 
一九四三年 
        師範學校的體系又有改革。4年制的「門學校」由府縣立改為
        「國立」。日本全國各地的師範學校也或新設,或合併。狀況如
        下: 
        北海道:新設北海道大學教育學部;
                北海道第一師範北海道第二師範北海道第三師範
                北海道青年師範,成為北海道學芸大學(現北海道教育大學) 
        宮  城:新設東北大學教育學部;
                宮城師範宮城青年師範成為東北大學教育學部分校
                (現宮城教育大學)。 
        東  京:新設東京大學教育學部;
                東京高等師範成為東京教育大學(現築波大學)、
                東京女子高等師範成為茶水女子大學、
                東京第一師範東京第二師範東京第三師範東京青年師範,
                成為東京學芸大學。 
        石  川:金高等師範石川師範石川青年師範成為金大學教育學部。 
        愛  知:岡崎高等師範成為名古屋大學教育學部;
                愛知第一師範愛知第二師範愛知青年師範成為愛知學芸大學
                (現愛知教育大學)。 
        京  都:新設京都大學教育學部;
                京都師範京都青年師範成為京都學芸大學(現京都教育大學)。 
        大 
阪:大阪第一師範大阪第二師範成為大阪學芸大學(現大阪教育大學);  
大阪青年師範成為浪速大學教育學部(現大阪府立大學合科學部)。 
        奈  良:奈良女子高等師範成為奈良女子大學;
                奈良師範奈良青年師範成為奈良學芸大學(現奈良教育大學)。 
          島:島高等師範島女子高等師範島青年師範,
                成為島大學教育學部;
                島師範成為島大學學校教育學部(現教育學部)。 
        福  岡:新設九州大學教育學部;
                福岡第一師範福岡第二師範福岡青年師範,
                成為福岡學芸大學(現福岡教育大學)。 
一九四七年(昭和22) 
        日本已經有高等師範學校7所,師範學校55所。 
一九四九年(昭和24) 
由於學制又再改革,東京文理科大學、東京高等師範學校,與体育門學校
        東京農業教育門學校統合,成為東京教育大學。1967年以後,又成為筑波
        大學。 
戰後  
依據昭和22(1947)年制定的學校教育法,這些各式各樣的舊制高等教育機關,
        都與新制的「大學」進行一元化。 
以上。
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作者: hrma (認真讀書嚕) 看板: a-bian
標題: Re: [情報] 日本的「師範學校」制度的歷史
時間: Fri May 20 20:51:39 2005
  從這,日本1949年以後,好像就已經放棄 師範 了, 
  世界潮流本來就是這樣,台灣自己不早點放棄 師範, 
  卻跟中國一樣,死抱著師範(現在全世界好像只剩 台灣 跟中國 
  還有師大)..... 
  自己跟不上世界潮流,卻怪五十幾年前日本留下的遺毒?!說不過去吧?
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作者: withinqality (樹猶如此人豈不然) 看板: a-bian
標題: Re: [轉貼]杜正勝眼裡,大家都是超額教師
時間: Fri May 20 21:34:49 2005
我想這的確是制度面上的問題。 
美國的教師資格是一般大學畢業之後,在各州進行考試以後,獲發教師證。
不同州的教師證不可通用,學校公開招聘有教師證的老師。
取得資格的人不少,但是各個學校都採公開招聘,不一定能當上老師。
〈考試為主,實習為輔,資格容易取得,被聘任困難,執照五年更新一次〉 
法國的教師是國家公務員,鐵飯碗。要先讀兩年的一般大學,然後通過一個淘汰率
90趴的考試,才能進入教師培訓機構,再學習兩年後,通過第二次考試,
才有教師資格。取得資格的人很少,目前全國仍有九萬個教師缺。
〈考試為主,實習為輔,資格極難取得,鐵飯碗〉 
英國是一般大學畢業之後,通過語言與基礎知識考試,就可以修「第二個學士學位」,
也就是教育學學士學位。這樣才有資格擔任老師。
〈考試後必須重新受訓,取得第二個學士學位〉 
德國的教師是地方公務員。一般大學畢業後,參加第一次國家考試,可以取得
實習老師資格。實習兩年之後,通過第二次國家考試,才能正式任教。
〈考試為輔,實習為主,資格難以取得,鐵飯碗〉 
這些國家的制度設計基本上都是把教育學分留到大學之後修,
這樣一來大學生在學期間學得的東西就只依科系不同,
並不會有人在大學期間全力學習教育理論,後來卻無法施展的問題。 
而且以英國的制度為例,必須修滿另一個學士學位,比起我國的教育學分規定,
要嚴格許多,這也是一個可以參考的地方。 
不過我認為現在的師範體系校友們以及在其中任教的教授們,
思想頗為僵化,並沒有將「教育學」這門學問提升到大學之上,
來當作一個專門訓練,這樣的心理準備。
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作者: hrma (認真讀書嚕) 看板: a-bian
標題: Re: [轉貼]杜正勝眼裡,大家都是超額教師
時間: Fri May 20 22:22:57 2005
  說到師範轉型, 
  當年政府官員有提議 
  師大跟台科大合併... 
  這兩所學校的互補性高(跟青,交這種同質性高的學校,不易合併不同), 
  當年師大為何反對? 
  看不起台科? 
  自己架子這麼高,還反過來說,教育部沒對策? 
  再來第二案: 
  也有人提議,師範體系整併成教育大學(類似當年日本...築波大學), 
  也是師大帶頭拒絕加入 
  是沒有對策? 
  還是抗拒改革? 
分類:日記

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